問1 Oxford believes that ( ).
① continuous drilling is boring
② reading an explanation of terms is helpful
③ students are not interested in science
④ studying with a workbook leads to success
問2 In the study discussed by Lee, students took a test ( ) after their final session.
① four weeks
② immediately
③ one day
④ one week
問3 Lee introduces spaced learning, which involves studying at ( ) intervals, in order to overcome the disadvantages of ( ) learning that Oxford discussed. (Choose the best one for each box from options 1～6.)
① contextual
② extended
③ fixed
④ irregular
⑤ massed
⑥ practical
問4 Both writer agree that ( ) is helpful for remembering new information.
① experiential learning
② having proper rest
③ long-term attention
④ studying with workbooks
問5 Which additional information would be the best to further support Lee's argument for spaced learning?
① The main factor that makes a science class attractive
② The most effective length of intervals for spaced learning
③ Whether students' workbooks include visuals or not
④ Why Oxford's students could not memorize information well
【正答】
問1 ① 問2 ① 問3 ②⑤ 問4 ① 問5 ②
出典：共通テスト本試験2023 - 大問4【日本語訳】
問１ オックスフォードは（ ）と信じている。
① 連続したドリル学習はつまらない
② 用語の説明を読むと役立つ
③ 生徒は理科に興味がない
④ ワークブック（問題集）を使った勉強が成功につながる
問２リーが議論した研究では，生徒たちは最終セッションの（ ）にテストを受けた。
① ４週間後
② すぐに
③ ある日
④ １週間後
問３ リーは，（ ）間隔で勉強する等の間隔を空けた学習を導入したのは，オックスフォードが論じた（ ）学習の欠点を克服するためである。（各空欄に最適なものを，１～６の中からそれぞれ選びなさい）
① 文脈
② 広い
③ 固定した
④ 不規則
⑤ 大量
⑥ 実践
問４ ２人の筆者は，（ ）が新しい情報を覚えるのに役立つことに同意している。
① 体験学習
② 適度な間隔
③ 長期間の注意
④ ワークブックで勉強すること
問５ リーの間隔学習の議論をさらに裏付けるには，どの追加情報が最適か？
① 理科の授業を魅力的にする主な要因
② 間隔学習の最も効果的な間隔の長さ
③ 生徒のワークブックに画像が含まれているかどうか
④ オックスフォードの生徒が情報を上手く記憶できなかった理由
